1、 普莱尔是科学儿童心理学的奠基人。普莱尔于1882年发表的《儿童心理学》一书被公认为一部科学的儿童心理学著作。

2、婴儿期的年龄范围是0-3岁，婴儿动作大致对心理发展的意义

(1)动作发展是心理发展的源泉或前提

(2)婴儿动作是心理发展的外部表现

(3)婴儿动作发展促进了空间认知的发展

(4)婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展。

3、婴儿动作发展的规律性：头尾原则;远近原则;大小原则。

4、习惯化范式又称习惯化与去习惯化。习惯化，是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应，强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。去习惯化是指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。优先注视范式也称刺激偏爱程序，这种研究方法以注视时间为指标。

5、深度知觉：吉布森等通过视崖装置的试验发现，6个月的婴儿就已经具有深度知觉。有人发现2-3个月婴儿能把视崖作为新异刺激物来辨认。婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。

6、6-12个月婴儿的记忆：这个时期婴儿长时记忆保持时期继续延长。出现认生现象，寻找物体的能力增强，出现了大量的模仿动作，这都说明长时记忆的发展。

7、婴儿期的思维处于感知运动阶段，其典型特征是直觉行动思维。直觉思维活动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。

8、言语发展的理论’

(1)后天学习理论，后天学习理论强调环境对儿童获得言语的决定作用，其代表人物是斯金纳，班杜拉，布鲁纳。又分为强化说和社会学习说。

(2)先天成熟理论：其代表人物是乔姆斯基，是转换生成语法理论的创始人。

9、笑的发展;可分为三个阶段：

(1)自发性微笑(0-5周)

(2)无选择的社会性的微笑(5周-4个月)

(3)有选择的社会性微笑(4个月以后)

10、哭的发展，婴儿的哭是一种不愉快的消极的反应，并具有重要的适应功能。最初的哭声多属于生理反射性的哭，进而由不适宜的环境刺激引起的应答性的哭，再进一步便出现主动的操作性的哭泣，这后一种哭是从经验中学到的，是社会性的哭。

11、恐惧的发展：本能的恐惧;与知觉和经验相联系的恐惧;怕生;预测性恐惧。