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第五章 发展心理学

第三节 幼儿期的心理发展

第三单元 幼儿期的社会性发展

（二）幼儿自我控制能力的发展

儿童自我控制活动区分为4种类型：

运动抑制

情绪抑制

认知活动抑制

延迟满足

（二）道德行为的发展

道德发展包括道德认知发展、道德情绪发展和道德行为发展 .

亲社会行为指对他人或社会有利的积极行为及趋向。

攻击行为是指针对他人的具有敌对性、伤害性或破坏性的行为。

工具型攻击：

儿童为了获得某个物品而做出的抢夺、推搡等动作。

敌意型攻击：

人为指向的，采用嘲笑、骂人等言语职责，其根本目的是打击、伤害他人。

三、性别角色社会化

儿童一出生，父母首先关心的就是孩子的性别。

儿童性别偏爱最早表现在对玩具的选择上。

2岁时，儿童能说出自己的性别。

男孩比女孩面临更大的社会压力。

儿童性别角色社会化的形成的理论解释

社会生物学理论：

强调性激素在儿童性别角色社会化过程中起决定作用。

精神分析理论：

认为性别角色是儿童对同性别父母认同的结果。

社会学习理论：

提出儿童获得性别化的态度和行为是观察学习的结果。

四、同伴关系的发展

同伴关系是儿童在交往过程中建立和发展起来的一种儿童之间的人际关系。

从3岁起，儿童偏爱同性别伙伴。

依恋同伴的强度以及与同伴建立起友谊的数量有显著增长。

第三单元 幼儿期的社会性发展

幼儿友谊多半建立在地理位置接近；喜爱共同的活动或拥有有趣的玩具的基础上。

儿童生活在两个世界里：一个是包括父母和成人在内的成人世界，另一个是同伴世界。

同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技能的发展

同伴交往有利于儿童自我概念的形成

同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要

同伴交往可以培养儿童良好的人格、