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第五章 发展心理学

第三节 幼儿期的心理发展

第二单元幼儿期的认知发展

一、言语的发展

言语是儿童发展过程中掌握的最复杂的符号系统。

幼儿期是儿童言语发展的具有关键性时期。

（一）词汇的发展

词汇量的增加

词汇内容的丰富和词意的深化

词类的扩展

（二）语法结构的发展

1 从简单句到复合句；

2 从陈述句发展到多种形式的子；

3 从无修饰句发展到修饰句；

4 从词数少的短句发展到词数多的长句。

（三）口头表达能力的发展

1.从对话语向独白语发展

2.从情境语向连贯语发展

幼儿期是口头言语发展的关键期，独白语与连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志。

二、记忆的发展

（一）幼儿记忆容量的发展

记忆容量：先快后慢

（二）幼儿记忆特点的发展趋势

1.无意识与有意识记

无意识记占主导，有意识记较薄弱；

2.机械记忆与意义记忆

容易用机械记忆的方法；意义记忆具有明显的优越性；两种记忆均随年龄而增长；两种记忆互相联系。

3.形象记忆与词语记忆

形象记忆占主导地位；词语记忆薄弱；两种记忆效果都随年龄而增长；词语记忆的发展速度高于形象记忆。

（三）记忆策略形成

（1）记忆策略的发展：

一。 没有策略：5岁以前的儿童；

二。 过渡阶段，一般为5～7岁儿童；

三。 主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。

第二单元 幼儿期的认知发展

（2）幼儿能运用的记忆策略

视觉复述策略

特征定位策略

复述策略

三、思维的发展

主要特征：具体形象思维为主；

思维的抽象概括性得到初步发展。

（一）具体形象思维的主要特点

1.具体形象性

2.不清晰性和易变性

3.具有符号功能

4.有一定的计划性和预见性

（二）抽象逻辑思维获得初步发展

表现在提问类型的变化和概念形成的特点上。

1.提问类型的变化

2.幼儿概括能力的发展：

幼儿末期开始按事物的本质特征掌握概念，如动物、水果等。

5岁～6岁儿童开始具有某种推理能力。

幼儿的抽象逻辑思维处于萌芽状态

幼儿自我评价能力的发展

1. 成人——独立

2. 外部——内在

3. 简单——具体

4. 主观——客观