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第三节 幼儿期（3岁-6、7岁，幼儿园）

三、言语发展

1、意义：人际交流的工具；适应环境的工具；促进超越具体环境，进入创造性的新的环境；心理发展的助推器。

2、词汇：（1）数量增加：3岁100，6岁3000，7岁4000，3—4岁最快（2）范围扩大：实词中的名词到动词到形容词（3）词义深化：泛化到分化到概括化、精确化①特点：词义笼统含糊，词义所指非常具体，幼儿末期概括性逐渐增加②消极词汇和积极词汇③儿童真正理解（间接概括性，当符号用）和正确使用词汇（自发，是通常用，常用，具有概括意义）的指标。

3、句子：主要是句法的发展，重点在于句法规则的习得（1）理解策略：语义（实词含义和事件可能性，不理会结构）词序（根据词的顺序来理解）非言语（按知识经验理解）（2）掌握句法结构：从不完整句（如单词句、双词句、电报句）到完整句（简单句、复合句），从简单句到复合句，从陈述句到多种形式的句子，从无修饰语发展到有修饰语。

4、口语表达能力：从对话向独白语，从情境向连贯语。

5、语用技能：有效使用语言工具达到沟通目的的技能，包括手势、说和听。说的语用技能表现在：对情境因素敏感、对同伴的反馈易于做出积极反应；能有效参与谈话。

四、个性和社会性发展

1、个性：显示出较明显的气质特点，一定的兴趣爱好差异、能力差异，最初的性格特点。

2、自我情绪体验：由与生理需要相联系的情绪体验（愉快、愤怒）向社会性情绪体验（自尊、羞愧）发展。自尊是自我对个人价值的评价和体验，是最值得重视的幼儿情绪体验（1）自尊感随年龄增长迅速发展（2）自尊水平的高低在一定程度上预测以后的情绪发展和适应性：可分为高自尊、中自尊和低自尊。高自尊与以后生活满意度和幸福感有关。低自尊与情绪不良、学校生活不适应、缺乏人际交往能力有联系（3）影响因素：父母教养方式和同伴关系。高自尊儿童父母教养方式的特点：温暖关爱、严格要求、民主、以身作则对立典范。自尊体验的两个重要因素是建立同伴关系和被集体接纳。（社会心理学中自尊的定义是个体对其社会角色进行自我评价的结果）

3、认同：是儿童对成人个性品质的效仿。产生基础是儿童知觉到自己与认同对象之间的相似性或一致性。带给归属感和成就感；使获得榜样的力量和发展的动力；对性别意识、道德意识的发展具有重要意义。认同对象通常是具有较高地位、权威和较强能力，聪明、健壮或漂亮的人。包括父母、教师、自己喜欢的叔叔阿姨、年龄差别较大的哥哥、姐姐等富有“心理资源”和“社会资源”的对象。

4、第一逆反期：3-4岁，要求行为活动自主，实现自我意志，反抗父母及其他养育者的控制。是发展中的正常现象。