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第三节 童年期的心理发展

7-12岁 小学阶段

游戏为主 转为 以学习为主

——童年期的学习

学生学习的一般特点：

学习间接经验为主；

必须在教师指导下进行；

有一定的被动性和强制性；

学习兴趣的特点：

最初对学习的外部活动感兴趣，后来逐步对学习内容感兴趣；

不同学科的兴趣：不分化 ——à 分化

游戏因素起一定的作用，但逐渐降低；

——记忆的发展

容量接近成人，7±2

记忆发展的主要特点：

有意识记超过无意识记，成为记忆的主要形式；

意义记忆在记忆活动中逐渐占据主导地位；

词的抽象记忆速度超过形象记忆；

童年期记忆策略的发展：

复述；

组织：按意义联系归类成系统。 组织策略有两种：归类 和 系列化

元记忆：关于记忆过程的知识或认知活动（对自己记忆水平的认识）

弗拉维尔对记忆的元认知分为三个方面：

有关自我的知识；

关于记忆任务的知识；

关于记忆策略的知识；