1. 格式：皮亚杰将认知结构称作格式：格式是一种动态的心理结构，一方面它不同于静态的知识结构，另一方面又不具有生理解剖的性质。 P23

2. 同化：当外部刺激作用于格式时，格式总是从已有水平出发来理解新的知识和经验，格式对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激能够被纳入现有的格式中去，这个过程称作同化。同化是01年名词p23

顺应：由于新刺激的作用，现有的格式也会适当改变以适应外部刺激的特点，这个过程称作顺应。P23

3. 平衡过程：平衡过程保证了在同化和顺应之间保持着相对平衡的状态，使发展具有连续性，使成熟因素和经验及社会影响有机地结合在一起，从而使格式以确定的步伐和顺序向着更高水平的平衡状态发展。 P26

5. 客体永存：由于象征性机能的产生，儿童开始认识到一个事物即使不在眼前，它仍然存在于某个地方，这种认识叫做“客体永存”。 P30

6. 守恒 ：守恒概念是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。 P32 02年名词

7. 心理社会危机：社会要求在个体心理中所引起的紧张称为心理社会危机。 P40 01年名词

8. 同一性 ：自我同一性是关于个体是谁，个体的价值和理想是什么的一种稳定的意识。P217

9. 观察学习 ：个体通过观察他人的行为受到强化或惩罚，使自己的行为发生改变，这个过程称为观察学习。 P43

10. 内化：工具是人类社会文化发展的结晶，儿童通过对工具的掌握，就将人类社会发展的产物—文化转化为自己内部的心理结构了，这个过程就是内化过程。 P44-P45

11. 最近发展区：是儿童现有的发展水平与在得到环境的一定支持或指导的条件下可能达到的潜在发展水平之间的范围。 P46

12. 影响认知发展的因素：生物成熟因素;动作及动作相伴随的经验;社会互动和社会传递;先天的平衡过程;p25-p26

13. 自我中心：指儿童由于思维发展水平低而表现出思维上的种种不足。P34

简答、论述

1. 比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点?P24

答：皮亚杰关于儿童认知发展的理论是从个体发生的角度来研究认识中的基本问题，被称为发生认知论。

皮亚杰的理论认为主体认识结构具有主动的选择和建构技能。

学习理论认为，心理发展是行为改变的过程，心理完全是通过后天学习而发展起来的

斯纳金认为，人或动物还能通过操作条件反向来学习

社会学习理论认为，人的认知在行为改变中起着重要的作用。

2. 在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么?P27-P34

答：皮亚杰认为，思维发展阶段的顺序是不可改变和逾越的，但每个阶段的起止年龄却是相对可变的。P27

① 感觉运动阶段(0-2岁)，特点是：婴儿只能通过自身的动作及与动作相联系的感知觉来认识外部世界，尚未形成对事物的表征，没有表象和语言。P29

② 前运算阶段(2-6、7岁)，特点是：前运算阶段的思维是一种象征性思维，它一方面使儿童的思维摆脱了对动作的依赖，另一方面也使儿童的思维局限于现象的世界，从而缺乏逻辑性。P32

③ 具体运算阶段(6、7-11、12岁)，特点是：具体运算阶段逻辑思维的表现之一是儿童，儿童获得了守恒概念。表现之二是，儿童开始能摆脱自己的观点，从他人的角度来看问题，即获得了观点采择能力。P32

表现之三是，儿童获得了对事物的类属关系与序列关系的认识。p33

④ 形式运算阶段(11、12岁-15岁)，特点是：形式运算可以将内容与形式区分开，可以依据抽象逻辑思维结构，对假设性事件进行演绎推理。P34

3. 为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程?02年简答

皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程，试分析他的观点?01年论述

答：在感觉运动阶段末期，随着象征性机能 的产生，儿童的思维开始摆脱对动作和直接感知觉的依赖，形成对世界的心理表征，懂得事物的存在不依赖于自己对事物的感知觉，所以他开始能够将自我与外界事物区分开来。皮亚杰将儿童思维上的这咱发展称为去自我中心。

4. 在维果斯基理论中，工具意味着什么?如何理解内化过程?P44-P45

答：维果斯基认为，高级心理机能对事物的反映方式是间接的，儿童必须首选掌握一定的中介手段才可能发展出高级心理机能。这种中介手段就是工具。

工具是人类社会文化发展的结晶，儿童通过对工具的掌握，就将人类社会发展的产物—文化转化为自己内部心理结构了，这个过程就是内化过程。

5. 比较经典精神分析和新精神分析理论异同?P37-P41

答：弗洛伊德的经典精神分析理论认为，幼年时期没有得到满足、被压抑的欲望会进入无意识，在无意识中继续影响着每个人的生活;人格的不同成分是在发展过程中的不同时期形成的，在形成人格的时期，经验的性质决定着一个人的性格，并最终决定着他成年后是怎样的一个人。

艾里克森以自我的理性调节作用为核心，提出了心理社会理论，也称为新精神分析理论。艾里克森认为，通过自我的调节作用，危机以积极或消极的方式解决，个体相应就形成积极和消极的人格成分。心理发展的动力不仅仅在于生物成熟因素，社会的期望也是成长的动力，心理发展不是停止在青春期，而是持续一生的过程。

6. 比较几种行为主义发展理论在观点上的异同?P41-P43

答：学习理论认为，心理发展就是行为改变的过程，心理完全是通过后天学习而发展起来的。

社会学习理论认为，行为都是受外部环境控制的，而且行为必须反复地受到强化或与无条件反射结合，才能发生改变。