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心理发展是主体和客体相互作用的结果

（一）儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果

皮亚杰 认知发展论 提出内因和外因相互作用的发展观

主客体相互作用主要表现：

1、主客体相互联系相互制约，相互依存，缺一不可

2、主体和客体相互转化的互动关系

3、相互作用受个体主观能动性的调节。是主体自我选择、自我调节的主动构建过程。

属于相互作用论的观点有：

①在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存的关系；

②遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。

相互作用论的代表人物是皮亚杰。

（二）认知发展本质的适应理论和主动构建学说

皮亚杰用四个基本概念阐述适应理论和构建学说

1、图式——即认知结构

动作或活动的结构或组织叫图式。具有对客体信息进行整理、归类、改造和创造的功能。

图式这种认知结构不断从低级向高级发展，是通过两种形式进行的：①同化；②顺应。

2、同化

主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫同化

3、顺应

主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有图式或创造新的图式，以适应环境的需要的过程叫顺应

同化只是数量上的变化（量变），认知结构（图式）不变；顺应则是质的变化，认知结构（图式）改变（质变）。

4、平衡

是主体发展的心理动力，是主体的主动的发展趋势

皮亚杰认为，儿童通过对客体的操作，积极地构建新知识，通过同化和顺应的相互作用达到符合环境要求的动态平衡状态。