幼儿期的心理发展

游戏是幼儿期儿童的主导活动。

游戏对幼儿的心理发展有重要作用，游戏也是幼儿教育的重要手段。

关于游戏的理论：

精力过剩论;

精神分析论;

联系论;

重演论;

娱乐论;

认知论;

儿童游戏的特点：

1岁以内婴儿期:成人-婴儿游戏;2岁婴儿：实物游戏;婴儿末期：模仿游戏;

幼儿期：象征性游戏;

童年儿童游戏：规则性游戏;

根据儿童游戏的社会性特点，可分为：

独自游戏;

平行游戏;

联合游戏;

合作游戏;

--言语的发展

幼儿期是口头言语发展的关键时期。

词汇年增加量最大的时期是3-4岁，约70%。

3 4 5 6 7

1000 1600 2200 3000 4000

幼儿掌握的词汇中，名词最多。具体名词和可见的外部动作词汇占绝大部分。

语法结构的发展：低级→高级

口语表达能力的发展：

对白语向独白语的发展;

情境语向连贯语的发展;连贯语是思维逻辑性的重要标志;

独白语和连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志。

--记忆的发展

幼儿的记忆容量：

3 4 5 6

3.91 5.14 5.69 6.10

幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快后慢。

记忆策略的发展：

幼儿运用记忆策略尽力三个阶段：

没有策略(5岁前)

过渡阶段(5-7)

主动运用策略，10岁后记忆策略稳定发展;

幼儿能运用的记忆策略：

视觉复述策略;

特征定位策略;

复述策略;

--思维的发展

婴儿的思维处于前运算阶段;以具体形象思维发展为主;思维的抽象概括性得到初步发展;

具体形象思维的主要特点：

具体形象性;

不清晰性和易变性;

具有符号功能;

有一定的计划性和预见性;

幼儿提问类型的变化： “是什么” → “为什么”

--自我意识的发展

幼儿自我意识的发展主要体现在：自我评价和自我控制能力;

儿童自我控制活动的四种类型：

运动抑制;

情绪抑制(情绪管理);

认知活动抑制;

延迟满足;

--道德行为的发展

包括道德认知发展、道德情绪发展、道德行为发展;

道德行为发展研究多集中在：亲社会行为和攻击行为

美国心理学家哈特普把攻击行为分为：

工具型攻击;为获得某个物品而做出的抢夺和推搡等动作;

敌意型攻击;以人为指向的，嘲笑或者骂人，目的是打击伤害他人。

年龄小：工具型供给为主; 年龄大的孩子：敌意型攻击为主;

--性别角色的社会化

儿童性别角色社会化形成的理论解释：

社会生物学强调性激素;

精神分析理论认为是儿童对同性别父母认可的结果;

社会学习理论认为是观察学习的结果;

--同伴关系的发展

同伴关系是儿童之间的人际关系。

--第一反抗期 3-4岁

对周围的事情表现为：“我自己做”。总是用“不”来反抗。

经过的反抗期的幼儿，成人以后自主性强。

--幼儿期的心理卫生

组织多种形式的游戏(**);

鼓励孩子与同伴交往;

培养良好的生活行为习惯(**);

培养独立性;