今天，一位来自永嘉的家长，带着他10岁的儿子，在温州电视台《闲事婆》栏目组记者的培同下，来到我的心理咨询室。家长哭腔地告诉我说：“医生，我儿子在去年一年里，共从家中偷走一万元左右的钱，去买东西吃，有时买玩具玩。开始我不知道，我问他钱是从哪里来，他总说是学校奖励的。后来我知道了，打了他好几次，他总是口头认错，向我保证不再偷，可又控制不住。我们家长真的是无计可施了，通过温州电视台才找到你，你一定要帮助我们的孩子。”

我心中一惊，又是一个偷钱的孩子。因为在心理咨询中，我总是能碰见这样的孩子：他们不是偷窃家中的钱，就是偷拿同学的东西，可又不是家里人没给钱。在原因的分析中，总是会找到其中的心理社会原因。

我问这位同学“你为什么要偷钱?我是医生，不会批评你，只是想了解情况后，想帮助你改变这种不好的习惯。”这位学生对我说：“医生，我也不想偷，就是不能控制。”我问：“为什么呢?”他说：“因为偷了东西，就可以买东西，同学就会看得起我，我在家长面前也有自豪感。”

这学生说的是真话，许多偷窃行为的学生，偷钱买东西就是为了证明自己在某一方面也是好的。心理学上，有“马太效应”之说，就是说一个学生，在学习方面不如人的时候，他在其他方面就想证明自己有高人之处，所以他们可能会染发、穿怪服、恶作剧等，表明自己的“优点”。这位学生也有这方面的心理需求。

我问家长：“他成绩怎样?平时你们表扬他多吗?”家长说：“他成绩一直不好，他有一姐姐，成绩很好，常拿奖品，我们总是表扬姐姐，希望他向姐姐一样有出息。他不但没出息，还做出这样的事，真让我们难过。”

这就是这位学生偷窃的心理因素。他平时得不到表扬，为了证明自己也能拿奖品，就偷钱买东西，使自己能在家中有地位，在同学心目中有威望。如果家长平时能够发现他的另外一些优点，比较全面公正地看待他，这种现象就可能消除。如果只用打、批评等方式，他还会继续出问题。

于是我问这位学生：“你需要家长做什么，你就不再偷呢?”他说：“我只想多听到父母说些好听的话，不要只批评我，骂我没有用。”

家长听了，后悔不已，认为自己只看孩子的成绩，而没有公开看待孩子的其他方面，他儿子体育成绩就不错，可他总认为这些没有用。

任何一个行为的背后，可能就有一个心理社会的原因，孩子偷窃也是如此。