角色理论

1、结构角色论：社会是由一组组互动的角色构成的网络，角色(地位和期望)构成了潜在的社会结构。角色是由具有一定角色理解能力和扮演能力的个体来承担和实现，因而既定的社会结构和社会组织体系决定个体。剧本决定演员。(林顿)

2、过程角色论(特纳)：强调角色互动、角色过程，换句话来讲强调个体的能动性。可解释：非角色行为(不依附于一定组织结构)，新角色的产生、个体角色更换等现象。

结论：社会与个体是相互影响的，其中介乃是角色。个体是社会的人，而个体则有可能创造性地扮演角色，甚至创立新的角色。

补充：米德的符号互动论

米德认为，角色扮演是互动得以进行的基本条件。人与人之间之所以能够进行互动，就因为人们能够辨认和理解他人所使用的交往符号的意义并通过角色而预知对方的反应。

米德把这些基本能力称为“扮演他人角色”的能力，这是一种能够洞悉他人态度和行为意向的能力。

在米德的理论体系中，这种角色扮演能力被称为“心灵”，它包括：(1)理解常规姿态的能力;(2)运用这一姿态去扮演他人角色的能力;(3)想象演习各种行动方案的能力。

按照米德的观点，个体在与他人互动中通过??°类化他人??±这面镜子而产生的自我，要经历三个发展阶段，即玩耍阶段、游戏阶段和类化他人角色阶段。

经过了这三个阶段，(1)个体在对待必须与之互动的他人时，更有能力确定自己应采取何种适当的反应;(2)个体能够将可以评价的自我形象从具体他人的期望扩展到更加广泛的社区标准和观念上去了。

补充：戈夫曼的社会戏剧论

戈夫曼理论的特色是从角色概念出发，将社会与戏剧舞台进行广泛的比附。

在这一整套戏剧学论述中，“观众”是对角色发生影响作用的其他人;“表演”是通过角色的广泛行动流露出的各种明显的或隐含的意义;“舞台设置”包括家具、装饰品、摆设，以及其他一些为在舞台设置前面、里面或上面表演大量人类活动提供布景和舞台道具的背景项目;“前台”和“后台”是根据角角在与“观众”互动中所处的位置来区分的;最后，“剧班”则是在表演同一常规程序时相互合作的任何一班人。

四、角色过程

1、角色学习：是角色扮演和行为的前提。

角色观念学习。

角色技能学习。

是相互渗透的过程(理论与实践的关系)。

2、角色扮演

3、角色冲突：角色扮演者在扮演角色的过程中出现的不适应，不协调的状态。

角色间冲突：由扮演角色过多所致。

角色内冲突：由矛盾的角色期望所致。

角色冲突的消除：提高个体角色扮演能力和协调互动对象的角色期望。

五、角色与人格

1、区别：角色说明了处于相同地位的不同个体行为的统一性;人格(个性)则说明了同一个体在行为上的统一性。

2、联系：相互影响、相互渗透。

人格对角色的影响：角色选择和角色扮演。

角色对人格的影响：角色规范、期望会渗透到个体的人格结构之中。